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L'intelligence ne débute ni par la connaissance du moi, ni par celle des choses comme telles, mais par celle de leur interaction. Elle organise le monde en s'organisant elle-même.
Jean Piaget
La morale de la petite enfance reste essentiellement hétéronome.
Tout ce qu'on apprend à l'enfant, on l'empêche de l'inventer ou de le découvrir.
Il existe bien en quelques disciplines sociales certaines tendances réductionnistes ou plus précisément annexionnistes, car la réduction souhaitée l'est en général dans la direction de la science que représente l'auteur.
Ces structures sont constituées par des classes et des emboîtements de classes (inclusion d'une sous-classe dans une classe)...
De même que l'expérience réconcilie la pensée formelle avec la réalité des choses, le travail professionnel marque définitivement l'accès à l'age adulte.
L'intelligence organise le monde en s'organisant elle-même.
Le premier niveau est celui des symboles, au sens où de Saussure les oppose aux signes : ce sont les signifiants "motivés" par une ressemblance ou une analogie quelconque avec leurs signifiés.
Équilibre est synonyme d'activité.
Si A=B et si B=C, le petit enfant n'est nullement certain que A=C, tandis qu'après 7 à 8 et surtout 11 ou 12 ans, il lui est impossible de ne pas conclure que A=C.
Une science ne débute qu'avec une délimitation suffisante des problèmes susceptibles de circonscrire un terrain de recherche sur lequel l'accord des esprits est possible.
Le réflexe conditionné n'est pas purement cortical, mais intéresse aussi la formation réticulaire et comporte donc une intégration diencéphalique.
La tendance la plus profonde de toute activité humaine est la marche vers l'équilibre.
L'intelligence est notre dernier recours quand nous ne savons pas comment faire face à une situation.
Depuis les recherches de Tournay, on admet que la coordination entre la vision et la préhension s'effectue vers 4 mois 1/2 avec la myélinisation du faisceau pyramidal.
On ne connaît un objet qu'en agissant sur lui et en le transformant.